一、公共管理伦理属于什么范畴？

公共管理伦理是指与公共管理行为相关的基本伦理要素及道德规范的总称。它涉及的基本实体是公共机构(包括相关公职人员)和社会公众。 公共管理伦理学在本质上是属于职业伦理学的范畴，它在研究伦理关系时不同于一般伦理学，而是把自己的研究范围严格限制在公共管理活动及其直接关联要素之中。

二、医学伦理学属于医学范畴吗？

医学伦理是医学和伦理学的交叉学科,本质上是伦理学不是医学范畴。医学伦理学是评价人类的医疗行为和医学研究是否符合道德的学科。

医学伦理学来源于医疗工作中医患关系的特殊性质。这就给医务人员带来一种特殊的道德义务：把病人的利益放在首位，采取相应的行动使自己值得和保持住病人的信任。

三、伦理范畴包括哪些？

1.范畴内容：有权利与义务、情感与良心、审慎与保密、荣誉与幸福等。

2.权利的含义和作用

包括医务人员和患者权利。

对医生：调动积极性和主动性。

对患者：利于配合治疗，促进和谐。

3.道德义务

特点：道德义务具有不以获取某种相应的权利或报偿为前提的特点。

4.医德情感

包括：同情感、责任感（可弥补同情感随时间的淡化）和事业感。

5.良心：一种自我评价。

6.审慎：周密思考+小心谨慎——避免医疗差错。

7.保密：体现患者对医务人员的信任。

8.道德荣誉：是一种精神力量，促进正能量。

9.道德幸福：促使医务人员自觉地履行医学道德义务；促使医务人员树立正确的苦乐观。

四、伦理学属于什么范畴,专门研究？

伦理学属于哲学和社会科学的范畴。伦理学是以道德现象为研究对象，不仅包括道德意识现象（如个人的道德情感等），而且包括道德活动现象（如道德行为等）以及道德规范现象等。

伦理学要解决的问题既多又复杂，但基本问题只有一个——道德和利益的关系问题，即“义”与“利”的关系问题。

这个问题包括两个方面：一方面是经济利益和道德的关系问题，即两者谁决定谁，以及道德对经济有无反作用的问题；另一方面是个人利益与社会整体利益的关系问题，即两者谁从属于谁的问题。

对这一基本问题的不同回答，决定着各种道德体系的原则和规范，也决定着各种道德活动的评判标准和取向。

总而言之，伦理学的主题道德，其最关切核心是利益，也是目的。由于属于社会科学，伦理学有着阶级属性。

五、不属于信息伦理范畴的是什么？

信息伦理，是指涉及信息开发、信息传播、信息的管理和利用等方面的伦理要求、伦理准则、伦理规约，以及在此基础上形成的新型的伦理关系。信息伦理又称信息道德，它是调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范的总和。

信息伦理不是由国家强行制定和强行执行的，是在信息活动中以善恶为标准，依靠人们的内心信念和特殊社会手段维系的。

六、不属于护理伦理学范畴的内容？

不属于护理伦理学范畴的是生命和健康。护理伦理学的基本范畴包括：权利与义务、情感与良知、谨慎与保密、荣誉与幸福。护患关系的伦理规范是指在护患关系中，双方都应按照一定的伦理原则和规范约束、调节自身的行为。

无私的道德境界是护理伦理修养的最高道德境界。

这种道德境界是公私领域的升华，是护理伦理修养发展的最终方向，是每个护理人员都应该努力追求的境界，是全社会所追求的道德思想。

七、教师伦理学范畴内容？

教师伦理学的具体内容：

1、教师道德中调节功能是教师道德最主要、最基本的功能。所谓调节功能是指教师道德具有通过评价等方式来指导和纠正教师的行为与职业活动，从而协调师德关系的能力。

2、教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。 教师对师德规范不能走到自律阶段就满足于“良心发现”而停滞不前，只有实现师德他律和自律统一，使师德良心和义务交互影响，才能说教师个体的道德达到了真正的成熟和实现了人格的完善，教师道德规范的功能才能得到有效和充分的发挥。

3、教师道德规范体系的一般结构为：一个道德基本原则，几个道德规范和若干个道德范畴。

4、教师道德良心就是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合．

5、师德评价标准：社会标准与职业道德标准的统一。

6、师德修养的自觉性特点，决定了师德修养的根本方法是闭门修过、自我反省。 实践，是师德修养的根本方法。第一，教育实践是教师形成优良道德品质的源泉。教师职业道德原则、规范都来自于教育实践。第二，教育实践是教师进行道德修养的目的。第三，教育实践是检验教师道德修养客观效果的标准。

7、现代高校教师具有的独立人格，使其道德行为的选择取决于教师个人的外部条件和内部条件。外部环境条件对教师职业行为的制约是多方面的，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系。教师的内部条件包括：教师个人的世界观和人生观、教师个人道德素质和个体能力素质。

八、什么是教育伦理的重要范畴？

上过教育伦理学的课程，大致记得教育伦理学的范畴比较广泛。在伦理学的大范畴之下，教育伦理学主要研究了教师教育过程中的各个方面，包括教师之间的伦理关系，教师与学生之间的伦理调节，教师与家长之间的沟通，同时也研究了教师道德，教师德育方法等一系列问题。

九、伦理政治学的主要内容？

(1)道德在政治中的地位、作用及两者的相互关系。如，中国的孔子认为，道德高于政治，政治为道德服务。

(2)体制与道德的关系。中国自古以来的重人治、重道德思想建设，轻法治、轻制度建设的倾向，有过深刻的教训，需要认真总结。(3)政府品德。通常认为，政府必须公正、必须廉洁。

(4)国际政治公德。

(5)从政者职业道德。各国都曾作出不同的规定。

(6)公民政治道德。如：公民应怎样努力关心并监督政府，怎样把握自由、权利与责任、义务的限度，在什么情况下政治抵制行为是合理的或不合理的，国家有没有责任并在什么限度内容忍公民的过激行为，等等。

十、伦理学道德范畴包括哪些？

道德作为社会意识形态是指调节人与人、人与自然之间关系的行为规范的总和。伦理，从本质而言，是关于人性、人伦关系及结构等问题的基本原则的概括。伦理与道德是有着显著区别的两个概念，伦理范畴侧重于反映人伦关系以及维持人伦关系所必须遵循的规则，道德范畴侧重于反映道德活动或道德活动主体自身行为的应当;伦理是客观法，是他律的，道德是主观法，是自律的。